收男奴

优质教育资源相对集中，地区之间、城乡之间教育资源分配、教师队伍素质和专业持续发展等方面有一定差距。在实践中，以考试成绩和升学率为主导的评价体系依然在发挥作用，忽视学生个性化发展、兴趣和创新能力培养的教育功利性做法时有发生。技术与教育的融合有待深入，部分教育内容与经济社会发展的实际需求存在差距，新技术与教育的深度融合还不够，需要进一步利用科技手段提升教育质量和效率。对学生创新和批判性思维的培养有待提升，缺乏相应课程、教学和专业支持；对于有特殊才能和潜力的学生，缺乏更加个性、灵活和一体化的培养机制。

南开大学政治经济学研究中心主任、教授逄锦聚，山西省太原市万柏林区兴华学前教育集团总园长、教师安慧霞，内蒙古自治区巴彦淖尔市临河区第二中学副校长、教师贺来虎，东北林业大学材料科学与工程学院教授李坚，复旦大学化学与材料学院院长、教授赵东元，浙江省金华师范学校附属小学党总支书记、教师俞正强，安徽省蚌埠工业与商贸职业技术学校教师杨梅，江西省萍乡市芦溪县特殊教育学校党支部书记、校长、教师刘小清，湖南省长沙市雅礼中学校长、教师王旭，云南省文山州广南县莲城镇北宁中心学校落松地小学教师农加贵，西藏职业技术学院副教授张艾平，新疆农业职业技术学院马克思主义学院党总支书记、院长、教授王学利。

李龙彬说，发掘确定，无论是战国时期越国建筑还是汉代建筑，均采用了地下木构基础与地上台基相结合的建筑形式，体现了湿地环境下越国传统杆栏式建筑与中原台基式建筑文明的有机结合，是中国古代建筑考古的重大发现。

王磊表示，从工作实践看，全域土地综合整治试点开展以来，在助推乡村全面振兴方面发挥了重要的平台抓手作用。一是优化国土空间格局，提升国土空间治理效能。土地整治以落实空间规划、优化布局、提升品质为目标，统筹“三生”空间，保护农耕肌理，改善农村风貌，高效盘活存量资源，逐渐成为农村地区空间治理的新路径。二是实施耕地数量、质量、生态“三位一体”保护，严守耕地保护红线。土地整治将农用地整理作为重要内容，通过实施农用地集中连片整治、质量提升和生态化改造，进一步提升耕地保护水平。三是优化资源要素配置，推进城乡融合发展。通过盘活存量、严控增量等措施，提高土地节约集约利用水平，保障乡村基础设施和公共服务建设用地，满足农村一二三产业用地需求，助推资源要素市场化配置，促进城乡融合发展。四是保护修复自然生态本底，严守生态保护红线。适应美丽乡村建设需要，实施农村地区山水林田湖草沙一体化保护和修复，协同推进农村人居环境整治，改善农村生产生活条件和生态环境。